「パーソナライズされた学習は、誤った仮説に基づいている」
発表者:LearningPeaks、Patti Shank(パティ・シャンク)のATD掲載記事より、一部抜粋

E-Learning

e-ラーニングの導入が
目的にならないようにすることが重要です。

eラーニングの導入そのものが
目的化しないよう運用を検討することが重要です。

コロナ禍を経て急速に普及したオンライン研修。

その代表的な手法が、LMS(学習管理システム)を活用した
eラーニングによる「個別最適化された学習」という形式です。

一人ひとりの状況に合わせた学習方法として期待されていますが、
成果を出すには、以下の「誤解」を正しく理解した上での実施が不可欠です。

● パーソナライズ学習における誤った仮説1

学習者が学びを自己コントロールできる場合、学習効果は高まる」 

この仮説が成立するのは、学習の土台となる基礎知識が備わっている場合に限られます。
基礎知識が不足している学習者の場合、情報の重要度を正しく判断できず、
誤った解釈や、的外れな意思決定をしてしまうリスクがあるというものです。

 

● パーソナライズ学習における誤った仮説2

学習タイミングを本人が自由に選択できる場合、より深く学べる」

人間の脳は本能的に負荷を避ける性質があるため、

完全に個人任せにする学習設計には注意が必要です。
寝そべっている人形

人間の脳は、楽をしたがるので、
個人任せの学習には注意が必要です。

本質的な学びを得るプロセスには、
相応の知的努力や負荷を伴うからです。


しかし、人間の脳には「怠け者」の側面があり、努力を要する作業を避け、
無意識に楽な道を選ぼうとします。
 

さらに、人間には認知バイアスが存在し、自分に都合の良い解釈をしてしまいがちです。学習を個人に一任しすぎると、最適な教材や学習法を選べないだけでなく、学習そのものを先送りする懸念も生じます。

 

これら2つの誤った仮説を理解した上で設計することが、研修効果の最大化に繋がります。「自主性」という言葉を、単なる「社員個人任せ」にすり替えない仕組みづくりが求められています。

 

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この記事の監修者

五十嵐康雄

代表取締役社長

五十嵐 康雄

 株式会社アイル・キャリアは、お客様ごとに抱える課題や目標に合わせたオーダーメイドプログラムで”学び”を提供する研修会社です。官公庁・自治体から上場企業、医療法人や学校法人まで様々なお客様に対して、ご要望と時流をふまえた必要な”学び”を、新人から管理職まで幅広く提供し、組織の人材育成を支援しております。特徴としては、その研修で達成したい目標(行動変容)の先にある成果、パフォーマンス(行動変容の結果得らえるもの)までを意識してプログラムを作成することにあります。 

代表取締役社長

五十嵐 康雄

株式会社アイルキャリアはお客様ごとに抱える課題や目標に合わせたオーダーメイド研修で”学び”を提供する研修会社です。

官公庁・自治体から上場企業、医療法人や学校法人まで業界業種・官民問わず様々なお客様に対して、ご要望と時流をふまえた上で、必要な”学び”を新人から管理職まで幅広く人材育成を支援しております。

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